18小稻秧脱险记

　　一、教学目标

　　1、读课文，读出生字字音，画出不理解的词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会词语的意思。

　　3、小稻秧遇到了什么危险？后来是怎样脱险的？

　　4、写生字，要求写得正确、规范。

　　二、教学重难点小稻秧遇到了什么危险？后来是怎样脱险的？

　　三、教具准备小黑板、课件

　　四、教时安排：两课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　同学们，今天我们来学习《小稻秧脱险记》，请小明友把手伸出来，跟老师一起写课题，注意“稻”的笔顺，“秧”的右边注意起笔位置。

　　二、初读课文，学习生字

　　1、这一课的一、二类生字加起来一共有18个。

　　出示小黑板：

　　险  吵  杂  拥  拼  跟  谁  欺  负  纷

　　汹  蛮  需  抢  警  剂  雾  微

　　2、小朋友注意看，你们已经认识了哪些生字？

　　3、学生交流认识的生字，说说自己是怎么认识的？

　　4、请大家拿好书，认真地读书，遇到不认识的字看一看课后的生字表，那上面有注音。

　　5、我发现有同学已经读第二遍课文了，有的同学在读书时，把自己不认识的生字的拼音写在生字的上面。这样很好，请同学们默读课文，把不认识的生字的拼音写在上面。

　　6、读完写完后，请同学们读一读生字的拼音，并记住它。

　　7、书上生字能记住的请举手，好，同学们可真棒！那咱们一起读读这些生字吧！

　　三、学习词语

　　过渡：同学们不仅会读生字，而且课文读得也很好，那文中的词语我相信同学们也能读好，请看小黑板。

　　1、出示小黑板

　　杂草  一拥而上  拼命  一棵

　　化学除草剂  喷雾器  欺负

　　喘气  纷纷  争吵  气势汹汹

　　蛮不讲理  搬到  倒霉

　　2、看一看，这些字组成的词你会不会读？还有问题吗？

　　3、齐读词语。

　　四、细读课文

　　1、要求学生一边读课文，一边把不懂的词语画下来。

　　2、指名学生板演。

　　如：气势汹汹  蛮不讲理  不由分说  警觉  收拾   有气无力  纷纷

　　3、自由读词语。

　　4、这些词，有的需要老师帮助，有的自己读课文就可以理解，请大家读课文，边读边想这些词语的意思。我相信，同学们能通过读课文理解这些词语。

　　5、读完两遍的请举手。好，读的时候，不仅要考虑词语的意思，还要做到正确，流利，如果能做到有感情就更好了，请大家再读。

　　五、再读课文

　　1、哪个小朋友有把握把课文读正确、流利？哪些同学虽然没把握读正确，但愿意试一试？好，请你站起来，闵老师很喜欢这个小朋友，请你试着读一读。

　　2、读得多好呀！不要老师教，有的同学就能读好，真不简单。

　　六、练习写生字

　　七、布置作业

　　1、练习用“警觉”造句。

　　2、小稻秧遇到了什么危险？又是怎么脱险的？

　　3、想一想：小稻秧、喷雾器大夫分别会对杂草说什么？文中的作者想对小稻秧说什么？

　　第二课时

　　一、复习

　　1、通过上一节课的学习，我们已经认识了文中的生字和词语，黑板上的词有些同学肯定都读懂了。如果有不懂的，请听闵老师读，听后再读两遍，我想大部分词语都可以读懂。（有感情地朗读：气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、警觉、有气无力、纷纷、收拾）

　　2、怎么样？

　　3、请像老师一样读，读出词语的感情。

　　二、感悟“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“不由分说”

　　1、读到这里“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“一拥而上”肯定懂了。谁知道“气势汹汹”是什么意思？

　　2、这几位同学都懂了，没有懂的同学请看我们表演：我当小稻秧，你们几个当杂草。杂草把小稻秧团团围住，你们应该怎么站？（指导学生从四面把老师围住）

　　3、你们要干什么？（快把营养交出来）

　　4、你们没有读懂，要凶，声音要大，把腰卡起来。

　　5、我们刚搬到大田不久，正需要营养，怎能交给你们呢？

　　6、他们应干什么？（应上前抢营养）

　　7、对，要抢，营养在地里，快！（学生做动作）

　　8、杂草厉害不厉害？凶不凶，这就是“气势汹汹”，杂草野蛮不野蛮？（野蛮）讲理不讲理？（不讲理）这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗？（不让），这就叫“不由分说”。各位杂草请回去。

　　9、齐读词语：气势汹汹、蛮不讲理、不由分说。

　　三、感悟“警觉”

　　1、看来“警觉”这个词要老师帮忙了，谁不需要？

　　2、有一点意思，但没说清楚，下面老师表演一下，看了老师的表演，你就知道是什么意思，但也不一定说得出。

　　3、老师请两位同学一起表演，一名学生读书，一名学生扮演喷雾器大夫，老师扮演杂草。

　　4、师表演“杂草”警觉地抬起头，看了看天，说：“不对呀，大晴天怎么会下雨呢？”

　　5、师问：“你是谁？”（“我是喷雾器大夫。平时，你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。）

　　6、什么是“警觉“，你们看到了吗？

　　7、小结：懂了吗？“警觉”就是警惕觉悟的意思，不要说，体会一下就行了。

　　请大家读——警觉

　　8、谁能用“警觉”一词造句？

　　四、感悟“收拾”、“有气无力”

　　1、“收拾”这个词读懂了吗？同学们，我们平时在家里的时候，妈妈说：“把房间收拾一下。”和“一家人吃完饭后，我收拾了一下碗筷。”中的“收拾”是什么意思？（整理）而这里的“收拾”是什么意思？（整治、消灭）

　　2、读书上的最后两小节。

　　3、谁能把杂草的话读一读，让人感到它已经是有气无力了？

　　4、指导学生朗读“有气无力”一词。（声音轻一点）

　　五、感悟“纷纷”

　　1、“纷纷”读懂了吗？请懂的同学站起来，我读课文，你们做动作。

　　2、师读：“杂草有气无力说：‘完了，我们都喘不气来了。’”不一会儿，杂草纷纷倒了下去。（站起来的同学纷纷倒下）

　　3、请大家坐好，看哪个同学腰挺得直。“纷纷”懂了吗？

　　（一个接一个）

　　4、小结：记住，理解词语一定要联系上下文。

　　六、感悟小稻秧的“遇险”和“脱险”

　　1、通过刚才的表演，这些词语都懂了。现在再读，就会读得更好，再找一个同学来读一读。

　　2、质疑：小稻秧遇到了什么危险？（杂草和小稻秧抢营养）小稻秧后来是怎样脱险的？（喷雾器大夫喷洒除草剂，把杂草消灭了，小稻秧这才脱险）

　　3、说得好，一个比一个好。书读通了，问题也就解决了。

　　4、齐读3-5小节。

　　七、拓展延伸

　　1、课文学到这，我们知道了文中主要有几种角色？（小稻秧、杂草、喷雾器大夫）那请大家想一想：小稻秧、喷雾器大夫分别会对杂草说什么？文中的作者想对小稻秧说什么？

　　2、完成小练笔：根据上面的三种情形选择一种写下来。

　　3、写后交流（如果时间不够，下节课交流）

　　八、布置作业

　　1、摘抄小稻秧“遇险”和“脱险”的句子。

　　2、分角色读课文，再演一演。

　　3、回家把这个故事讲给父母或爷爷奶奶听。

　　附：板书设计

　　18  小稻秧脱险记

　　杂草   喷雾器大夫   小稻秧

　　气势汹汹 

　　蛮不讲理           遇险

　　不由分说     收拾 

　　警觉              脱险

　　有气无力

　　纷纷

　　教后反思

　　这是一篇科普性的童话故事，全文采用拟人化的手法形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用。故事主角就是小稻秧、杂草和喷雾器大夫。

　　整篇课文充满童趣，将科学常识寓于童话故事中，生动的语言、有个性的对话、有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。

　　一、集体板书   解题透彻

　　首先，我让全体同学和我一起板书，主要是让学生体验“稻”和“秧”这两个比较难写的字。在解题时，我抓住一个“险”字提出了四个小问题

　　1谁知道“险”是什么意思？（危险）

　　2那“脱险”又是什么意思呢？（脱离危险）

　　3是说“谁”脱离危险呀？（小稻秧脱离危险的）

　　4那这个“记”又是什么意思（把小稻秧脱离危险的故事记载下来）

　　二、设置悬念   自读课文

　　接着我让同学看着课题提出问题，同学们非常爱思考，积极提出了很多问题，主要集中在“小稻秧遇到了什么危险？”“那它又是怎么脱险的？”“后来又怎么样了呢？”这些悬念进入课文的，学生基本可以达完成老师提出的自学要求。

　　三、读演结合  自我感悟

　　朗读应是体验文章情感的重要手段，朗读有助于学生用整个心灵去理解和体会。在本文中朗读的语气是不同的，如野蛮的杂草气势汹汹的话、喷雾器大夫洪亮的声音、有气无力的杂草的话语。让同学们边开展指名读、齐读、表演读等多种形式，在朗读的过程中使同学们融入课文境界中。

　　教学完本课，我觉得三年级的同学一边需要老师的指引，一边要放手让同学自己感悟。特别是在第一课时，在指导朗读时，作为老师应该作相当的指导，先领读，再让学生读。

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第一步：冷静分析 小稻秧在发现同伴被困后，第一时间冷静分析了情况。他发现同伴被卡在了沟渠的淤泥里，无法自行脱身。如果不及时救援，同伴可能会被淤泥淹没，生命受到威胁。第二步：勇敢出击 小稻秧没有犹豫，他立即决定勇救同伴。他先是试图用自己的力量将同伴拉出来，但是由于淤泥太过黏稠，他的...

答：因为小稻秧会产出人们所需要的粮食，杂草欺负小稻秧，喷雾器就要消灭有害的杂草。由此我想到：恶有恶报，不要欺负弱小，否则自己会遭到报应。不知道符不符合答案，如果采纳，不胜感激

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